コラム
教室を持たないから、「通わせなくていい」と書ける。子どもとデジタル、子どもとAIについて、現場で見たことだけを書いています。
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マインクラフトは学びになるのか｜育つ3つと育たない2つ
マインクラフトは子どもの学びになるのか。現場で子どもの手元を見てきた立場から、育つと言える3つと期待しないほう…
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来場者数の次に、何を数えるべきか
子ども向けイベントの報告が来場者数と写真だけになっていませんか。愛媛3会場と名古屋での実測値をもとに、翌年の判…
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1回やって終わる地域と、翌年も残る地域の違い
子ども向けデジタル体験イベントが単発で終わるか継続するかを分けるのは予算ではありませんでした。愛媛3会場と名古…
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外部の人が教室に入ると、子どもの何が変わるか
外部講師を授業に呼んだ日、教室では何が動いているのか。呼ばれる側として観察した3つの変化と、何も変わらなかった…
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デジタル人材育成を「教える」から始めない｜先に要る3つの条件
地域の子ども向けデジタル人材育成が講座一覧で終わってしまう理由と、先に用意すべき3つの条件を整理しました。講座…
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STEAM教育とは何か｜現場の言葉に戻す4つの問いと授業の組み方
STEAM教育という言葉が授業の設計で止まってしまう理由を整理し、現場の言葉に置き換えた4つの問いにしました。…
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習い事をやめたいと言われたら｜親が確かめる3つとやめていい場合
子どもが習い事をやめたいと言ったとき、親が先に確かめたい3つの問いを整理しました。続けたほうがいい場合とやめて…
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授業で手が止まる子が動き出す瞬間｜現場で見た4つの条件
教室で手が止まる子が、体験の場では動き出すことがあります。出前授業の現場で見てきた4つの条件と、45分の授業の…
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